刘伯经办军校想拉陈毅当政委，周总理知说念后笑说念：为了要钱便捷吧

1950年，刘伯承将军栉风沐雨地来到了中南海。他花样仓卒，手里攥着一叠厚厚的文献，赫然有要事相商。一进周总理办公室，刘伯承就迫不足待地启动报告他的新计算——筹建一所高等军事学府。周总理听得连连点头，对这个想法有目共赏。

两东说念主正谈得热气腾腾，刘伯承片刻话锋一滑，略带憨涩地说：＂恩来同道，我还有个不情之请。我想请陈毅来当我们军校的政委，您作为不成？＂

周总理闻言，先是一愣，立时捧腹大笑起来：＂老刘啊，你这是看上陈毅的钱包了吧？为了要钱便捷，但是枉操神思啊！＂

刘伯承被说中隐衷，顿时面红过耳，支草率吾地阐述起来。这番对话背后，到底荫藏着若何的故事？刘伯承为如何此执着于请陈毅当政委？周总理又为何一眼识破了他的心念念？让我们一王人走进那段岁月峥嵘，揭开这个深嗜深嗜对话背后的历史真相。

一、建校构想的萌芽

1950岁首，中央军委召开了一次要紧会议，会上商议了新中国成立后队列成立的诸多问题。会议甘休后，毛主席单独留住了刘伯承。

＂老刘啊，中央决定让你担任总咨询长，你看如何？＂毛主席开门见平地说。

刘伯承闻言，略显踌躇。他千里吟窄小，修起说念：＂主席，我年龄大了，或许难以胜任这个要紧职务。我以为，总咨询长应该由年青有为的同道来担任，这样能力给队列注入新的活力。＂

毛主席听后，若有所念念地点了点头：＂那你有什么想法？＂

刘伯承珍视地说：＂主席，我想在训诲方面为国度多作念些孝敬。我们当今空泛一所培养高等军事东说念主才的学校，我心仪为筹建这样一所军校孝敬我方的力量。＂

毛主席咫尺一亮，拍案叫绝：＂好！这个想法很好。我们正需要这样一所学校来培养新一代的军事东说念主才。你有什么具体的设计吗？＂

刘伯承早有腹稿，立即侃侃而谈：＂我们不错模仿苏联伏龙芝军事学院的资格，取悦我们转换战争的实质，创办一所具有中国特色的高等军事学府。这所学校不仅要教授军意义论，还要注重实验，培养既懂计谋又明慧戈的将才。＂

毛主席听得连连点头，对刘伯承的想法十分赞同。他当即决定：＂就这样办！你来当这所军校的校长。＂

刘伯承没猜想毛主席会如斯卤莽，一时有些惊诧。但他很快就袭取了这个任命，因为这正合乎他想在训诲边界施展余热的愿望。

接下来的日子里，刘伯承马不竭蹄地启动了筹备使命。他召集了一批资格丰富的老同道，构成了筹备委员会。他们日以继夜地商议校址弃取、课程设立、师资配备等问题。

在这个进程中，刘伯承猜想了他的老战友陈毅。陈毅那时正担任华东军区司令员兼上海市长，在经济、政事、军事等方面都有丰富的资格。刘伯承认为，要是能请陈毅来担任军校的政委，无疑会给学校带来繁密匡助。

带着这个想法，刘伯承来到了周总理的办公室。他翔实报告了军校筹备的进展，然后预防翼翼地提议了请陈毅担任政委的建议。

周总理听后，笑着说：＂老刘啊，你这是看上陈毅的钱包了吧？为了要钱便捷，但是枉操神思啊！＂

刘伯承被说中隐衷，顿时面红过耳。他阐述说念：＂恩来同道，你污蔑了。我是以为陈毅同道在各方面都很有资格，能给学校的成立带来很大匡助。至于经费问题，那只是附带的接洽。＂

周总理笑而不语，只是说：＂这事儿我得和中央其他同道商量商量。陈毅当今在上海的使命也很要紧，不可松驰诊治。＂

天然最终陈毅莫得成为军校的政委，但他照旧赐与了纵情复古。他为军校拨付了一笔可不雅的经费，并推选了一批优秀的干部来担任教员。

就这样，在刘伯承的努力下，在党中央的复古下，中国东说念主民目田军军事学院的雏形渐渐成型。这所培养新中国高等军事东说念主才的摇篮，行将在南京这片古都的地皮上拔地而起。

二、筹备进程中的艰辛

刘伯承将军接到建校任务后，立即入辖下手开展筹备使命。关联词，这条路并非一帆风顺，筹备进程中碰到了诸多困难和挑战。

首当其冲的即是校址的弃取问题。首先，毛主席提议将军校设在东北，以便于向苏联学习先进资格。但是，鉴于朝鲜战争的爆发，东北地区的安全场面骚扰乐不雅，这个想法很快就被否决了。

刘伯承带领筹备小组在北京四处覆按，但愿能在都门找到一块合适的所在。他们走遍了北京城表里的大片旷地，却长期未能找到想象的位置。一来是北京城内依然莫得太多可用的大面积地皮，二来军校的成立需要接洽诸多身分，如交通便利、环境舒畅、便于督察等。

就在筹备小组一筹莫展之际，周恩来总理提议了一个建议：＂何不接洽南京？哪里有现成的军事院校花样，不错省去不少贫寒。＂

这个提议让刘伯承咫尺一亮。南京，这座古都曾是国民党的都门，亦然他们的黄埔军校所在地。哪里不仅有现成的校舍和锻真金不怕火花样，还有深厚的军事文化底蕴。更要紧的是，利用原国民党的军事院校来培养新中国的军事东说念主才，这种历史的传承和更正具有特殊的道理。

于是，刘伯承率领覆按团南下南京。他们实地覆按了原国民党中央军校、陆军大学等院校的原址。经过反复量度，最终决定将中国东说念主民目田军军事学院设在原国民党陆军大学的原址上。

关联词，采纳和更正这些旧花样并非易事。多年的战争使得这些建筑损坏严重，很多开辟也依然老化或被破损。刘伯承和筹备小构成员们亲自带领工东说念主们进行修缮和更正。他们日以继夜地使命，见缝插针地鞭策校园成立。

在这个进程中，刘伯承充分施展了他在苏联留学的资格。他凭证苏联军事院校的布局，对校园进行了再行策划，使之愈加合乎当代化军事院校的需求。同期，他也扎眼保留了一些具有历史道理的建筑，以此来激励学员们袭取和推崇转换传统。

除了硬件花样，软件成立亦然一浩劫题。如何设立课程？如何选拔教员？如何招收学员？这些问题都需要谨慎接洽和周全安排。

刘伯承组织召开了屡次筹备会议，泛泛征求各方面的意见。他提议，新的军事学院既要学习苏联的先进资格，也要取悦中国的实质情况。课程设立既要包括当代化军意义论，也要总结中国转换战争的资格教诲。

在教员选拔方面，刘伯承采选了＂老中青＂取悦的方针。他邀请了一批才高意广的宿将军担任客座教授，选调了一批有实战资格的中年军官担任主讲教员，同期也从各军区选拔了一批年青有为的干部充实教员队列。

学员的招收亦然一个要紧问题。刘伯承提议，第一批学员应该从各野战军、军区和总部机关中选拔。他强调，要弃取那些在战争中走漏凸起、有发展后劲的干部，为他们提供深造的契机。

就这样，在刘伯承将军的带领下，筹备使命紧锣密饱读地进行着。天然困难重重，但每一个参与其中的东说念主都怀着高亢的豪情，他们深知我刚直在参与一项伟大的职业——为新中国培养高等军事东说念主才。

终于，在1951年夏天，中国东说念主民目田军军事学院庄重成立。当第一批学员踏入校园的那一刻，刘伯承将军的脸上深入了忻悦的笑脸。他知说念，这只是一个启动，未来还有更多的挑战恭候着他们。但他降服，唯一宝石走我方的说念路，这所军校必将为中国的国防当代化作念出要紧孝敬。

三、校长刘伯承的办学理念

1951年夏，中国东说念主民目田军军事学院庄重成立，刘伯承将军以校长的身份站在讲台上，濒临着第一批学员。他的眼神扫过台下一张张年青而充满期待的面目，深吸连气儿，启动了他的开学演讲。

＂同道们，＂刘伯承的声息洪亮而坚决，＂我们正站在一个新的最先上。这所学院不单是是一所普通的军事院校，它肩负着为新中国培养高等军事东说念主才的重负。我们的方针，是要培养出一批既醒目当代军意义论，又概况指挥实质作战的将才。＂

这番话笼统了刘伯承的办学理念中枢——表面与实验相取悦。他深知，只是依靠册本学问是远远不够的。在随后的日子里，刘伯承将这一理念集合到了学院的方方面面。

首先，在课程设立上，刘伯承宝石＂三取悦＂原则：即表面与实验相取悦、传统与当代相取悦、中国资格与国际资格相取悦。他亲自主理制定了一套独有的课程体系，包括军意义论、计谋战术、军事科技、政科罚论等多个方面。

值得一提的是，刘伯承尽头怜爱中国转换战争资格的总结和传授。他邀请了很多老一辈转换家来学院作念答复，陈述他们在长征、抗日战争和目田战争中的亲自经历和宝贵资格。这些鲜嫩的案例给学员们留住了深刻的印象，成为他们学习的宝贵资源。

同期，刘伯承也十分怜爱学习国际先贫苦意义论和时刻。他屡次邀请苏联军事巨匠来校讲学，并派遣教员赴苏联进修。他常说：＂我们要以绽放的立场学习一切先进资格，但不可照搬照抄，要取悦中国实质，走出一条我方的路。＂

在教学方法上，刘伯承提倡＂活学活用＂。他反对死记硬背，荧惑学员们落寞念念考、敢于质疑。他频繁组织学员们进行战例讨论和沙盘推演，让他们在模拟的战场环境中诳骗所学学问，磨真金不怕火指挥决策智商。

有一次，刘伯承传闻某个班级在商议淮海战役的指挥决策。他二话没说，立即赶到教室，和学员们坐在一王人，共同探讨。当一位学员提议了一个与往日实质指挥不同的作战决策时，刘伯承莫得顺利狡赖，而是指挥公共一王人分析这个决策的可行性和潜在问题。这种绽放、对等的商议氛围，极地面激励了学员们的学习温雅。

除了课堂教学，刘伯承还十分怜爱实地覆按和实验锻真金不怕火。他频繁带领学员们到各大战役的原址进行实地覆按，让他们将胸比肚地感受战争的粗暴蔼然利的难得宝贵。他还安排学员们依期到部队实习，亲自体验下层队列的生计和使命。

刘伯承的办学理念中，还有一个要紧的方面是注重培养学员的政事素质和说念德品格。他常说：＂一个优秀的军事指挥员，不仅要有过硬的军事素质，更要有坚决的政事立场和崇高的说念德情操。＂

为此，刘伯承在学院里纵情倡导艰深朴素的格调。他身段力行，生计简朴，与学员同吃同住。有一次，一位学员看到刘校长的衣着破了个洞，主动提议要给他补缀。刘伯承笑着说：＂无谓贫寒，我我方来就行。往日在井冈山，我们连枪都要我方修，缝个衣着算什么。＂这种朴实无华的格调，深深影响了每一位学员。

刘伯承还尽头怜爱培养学员的东说念主文素养。他荧惑学员们在学习军事学问的同期，也要泛泛涉猎历史、形而上学、文体等边界。他频繁组织学员们进行念书疏通会，探讨多样东说念主文社科话题。他认为，这样不错拓宽学员们的视线，提高他们的综合素质。

在刘伯承的带领下，军事学院渐渐造成了独有的校风和学风。严谨务实、敢于创新、艰深昂然、工作东说念主民，这些优良传统深深植根于学院的泥土中，影响着一代又一代的学员。

跟着时期的推移，刘伯承的办学理念在实验中接续完善和发展。他老是说：＂办学如同干戈，要随时凭确认质情况调整策略。我们要长期保持绽放和卓越的立场，接续改进我们的训诲方法。＂

恰是这种与时俱进的精神，使得军事学院在刘伯承的率领下接续发展壮大，为新中国培养了大量优秀的军事东说念主才，为国防当代化成立作念出了要紧孝敬。

四、学院的发展与设立

在刘伯承将军的率领下，中国东说念主民目田军军事学院赶紧发展壮大，成为新中国培养高等军事东说念主才的要紧基地。学院的发展历程不错分为几个阶段，每个阶段都有其性格和设立。

初创阶段（1951-1955年）是学院奠定基础的要津时期。这个时期，学院的主要任务是建立健全各项功令轨制，完善教学体系。刘伯承亲自带领教职职工，深入讨论苏联军事院校的先进资格，取悦中国实质，渐渐造成了具有中国特色的军事训诲模式。

在这个阶段，学院培养了第一批高等军事指挥东说念主才。这些学员大多是从战场上走下来的优秀指挥员，他们在学院系统学习当代军意义论和科技学问，为日后在更高端倪的岗亭上施展作用打下了坚实基础。

1953年，学院迎来了一个要紧时刻。朝鲜战争刚刚甘休，很多在战争中走漏优异的指挥员被选送到学院深造。这些有着丰富实战资格的学员为学院带来了新的活力，他们的资格也丰富了学院的教学内容。

刘伯承收拢这个契机，组织了一系列对于朝鲜战争资格总结的研讨会。他邀请了参加过战争的高等将领来校讲学，与学员们共享他们的作战资格和体会。这些活动不仅丰富了学员们的学问，也为学院蕴蓄了宝贵的教学资源。

发展阶段（1956-1966年）是学院全面普及的时期。跟着国际场面的变化和国防成立的需要，学院的教学内容和方法也在接续调整和完善。

1956年，刘伯承提议了＂面向当代化、面向全国、面向未来＂的办学方针。他厚实到，跟着科技的发展，未来战争的形态将发生繁密变化。为此，他纵情推动学院的课程改变，加多了当代军事科技、电子抗拒、核火器等新兴边界的课程。

同期，刘伯承也十分怜爱培养学员的计谋念念维智商。他频繁组织高年级学员参加高端倪的军事计谋研讨会，让他们有契机战役到国度层面的计谋问题，拓宽视线。

1958年，学院启动招收异邦留学生。这不仅体现了中国军事训诲水平的普及，也为促进国际军事疏通施展了要紧作用。刘伯承亲自干涉留学生的学习和生计情况，确保他们概况得到细腻的培养。

1960年代初期，中苏关系恶化，苏联撤走了在华军事咨询人。濒临这一突发情况，刘伯承千里着嘱托。他组织教员们加紧讨论和消化苏联的先进资格，同期加强自主创新，渐渐造成了具有中国特色的军事训诲体系。

在这个阶段，学院培养的东说念主才启动在队列高层岗亭上崭露头角。很多毕业生被造就到军区、兵种的要紧岗亭，为国防和队列成立作念出了要紧孝敬。

1964年，中国见效进行了第一次核测验。这一要紧冲突为学院的教学带来了新的挑战和机遇。刘伯承立即组织关系巨匠，编写了一套核火器学问讲义，确保学员们概况实时了解和掌执这一要紧边界的学问。

关联词，学院的发展并非一帆风顺。1966年，＂文化大转换＂爆发，给学院的正常教学顺序带来了严重冲击。尽管如斯，刘伯承仍然努力珍摄学院的正常运转，保护了一大量优秀教员和学员。

规复发展阶段（1976年以后）是学院再行兴盛期望的时期。跟着＂文化大转换＂的甘休，学院渐渐规复了正常的教学顺序。在这个阶段，学院紧跟时期纪律，接续更新教学内容和方法。

1978年，学院启动招收讨论生，标识着军事训诲水平的进一步提高。同庚，学院还成立了军事科学讨论所，加强了对当代战争表面和军事计谋的讨论。

1980年代，跟着改变绽放的深入，学院加强了与国际军事院校的疏通。多位异邦军事巨匠应邀来校讲学，学院也派出多批教员和学员出洋覆按学习。这种绽放的姿态极地面拓宽了学院的视线，普及了教学和讨论水平。

1990年代，信息时刻的迅猛发展为当代战争带来了转换性的变化。学院实时调整教学方针，增设了信息化战争、辘集战等新兴课程。同期，学院还引入了先进的模拟锻真金不怕火系统，大大提高了教学后果。

插足21世纪，学院的发展插足了新的阶段。跟着国防和队列当代化成立的深入鞭策，学院接续调整和优化学科专科设立，造成了以军事学科为主体、多学科相助发展的学科体系。

今天的军事学院，依然发展成为一所综合性、讨论型的高等军事学府，为中国东说念主民目田军的成立和发展培养了大量优秀东说念主才。从这里走出的毕业生，有的成为了队列高层率领，有的成为了着名的军事巨匠和学者，他们在各自的岗亭上为国防和队列当代化成立作念出了要紧孝敬。

牵记学院的发展历程，我们不错看到，恰是在刘伯承等老一辈转换家的全心培育下，军事学院能力够接续发展壮大，为新中国的国防职业作念出了不可灭绝的孝敬。

五、刘伯承的军事训诲念念想偏激影响

刘伯承将军的军事训诲念念想是在耐久的转换实验和军事学院办学进程中渐渐造成的。它不仅深刻影响了中国东说念主民目田军军事学院的发展，也对总共这个词中国军事训诲职业产生了深远的影响。

刘伯承的军事训诲念念想不错笼统为＂实验性、创新性、全面性＂三个方面。

首先，实验性是刘伯承军事训诲念念想的中枢。他长期强调养论与实验相取悦的要紧性。1953年，在一次院务会议上，刘伯承提议：＂我们培养的不是望梅止渴的将军，而是概况在实战中指挥打获胜的指挥员。＂为了已毕这一方针，他在学院践诺了一系列创新措施。

举例，他创立了＂战例教学法＂。这种方法将历史上着名战役的指挥进程翔实领会，让学员们跻身于那时的环境中，分析情况，作念出决策。1954年，在教养淮海战役时，刘伯承不仅翔实先容了战役的进程，还带领学员们实地覆按战场，让他们亲自感受往日的战场环境。这种教学方法极地面提高了学员们的学习深嗜和后果。

其次，创新性是刘伯承军事训诲念念想的另一个要紧性格。他常说：＂军事训诲必须与时俱进，不可固步自命。＂在他的倡导下，学院接续引入新的教学内容和方法。

1956年，当电子策划机时刻刚刚兴起时，刘伯承就锐利地意志到这项时刻对未来战争的要紧性。他立即组织巨匠编写讲义，在学院开设了关系课程。这一举措使得军事学院的学员们比其他同业更早战役到这一前沿时刻，为日后中国队列信息化成立培养了大量东说念主才。

1960年，刘伯承提议了＂模拟锻真金不怕火＂的见地。他认为，通过模拟实战环境，不错让学员们在莫得实质风险的情况下得到相通实战的体验。在他的推动下，学院建立了那时国内最先进的战争模拟室，大大提高了指挥锻真金不怕火的后果。

全面性是刘伯承军事训诲念念想的第三个性格。他认为，一个优秀的军事指挥员不仅要有塌实的军事素养，还要有弥远的学问和上流的品格。

为此，刘伯承在学院践诺＂全面发展＂的训诲理念。除了军事课程外，他还在学院开设了形而上学、历史、文体等东说念主文课程。1958年，他还邀请了着名形而上学家冯友兰来学院教养中国形而上学史，受到学员们的强烈接待。

刘伯承的训诲念念想在实验中接续发展和完善。1962年，他总结多年办学资格，提议了＂三取悦＂的教学原则：表面与实验相取悦，传统与当代相取悦，国内资格与国际资格相取悦。这一原则自后成为中国军事训诲的要紧指导念念想。

刘伯承的军事训诲念念想对中国军事训诲职业产生了深远影响。首先，它塑造了一代又一代军事东说念主才。在他的训诲理念指导下，军事学院培养的学员不仅有塌实的军意义论功底，还具备了落寞念念考和创新的智商。很多毕业生自后成为了队列高层率领和着名军事巨匠，为中国国防当代化作念出了要紧孝敬。

其次，刘伯承的训诲念念想推动了中国军事训诲体系的转换。他倡导的实验性教学方法、创新性课程设立等理念，渐渐被其他军事院校聘用，推动了总共这个词军事训诲体系的进步。

再次，刘伯承的军事训诲念念想对中国军意义论的发展也产生了要紧影响。他强调养论与实验相取悦的不雅点，促进了中国特色军意义论的造成和发展。很多在学院中萌生的新念念想、新表面，自后成为了指导中国队列成立和发展的要紧表面依据。

终末，刘伯承的军事训诲念念想还影响了中国的国防政策。他培养的很多学员自后参与了国防政策的制定，他们将在学院学到的先进理念带入实质使命中，推动了中国国防计谋的与时俱进。

1986年，在刘伯承衰一火后，军事学院举行了一次大型研讨会，系统总结了刘伯承的军事训诲念念想。与会巨匠一致认为，刘伯承的训诲念念想不仅适用于他所处的时期，对今天的军事训诲仍然具有要紧的指导道理。

今天，当我们牵记刘伯承的军事训诲念念想时，我们不错明晰地看到，恰是这些先进的理念体育游戏app平台，为中国培养了一大量优秀的军事东说念主才，为中国的国防当代化成立作念出了不可灭绝的孝敬。刘伯承的训诲念念想，依然成为中国军事训诲史上的一座丰碑，长期激励着后东说念主接续前进。